Образовательная программа дополнительного образования «Современный танец»

ГБОУ центр развития творчества детей и юношества «Сокол»

Соловьева М.А.

 

Пояснительная записка

Направленность образовательной программы «Современный танец» — художественно-эстетическая.

Программа разработана на основе образовательных программ дополнительного образования «Хореография» Заболотской М.А. и «Основы обучения современным направлениям танца в системе дополнительного образования» Никитина В.Ю.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы. Хореография — один из древнейших видов искусства. Танец, это волшебный мир, в котором с помощью языка тела и музыки можно выразить любое чувство. Танец, как литература и музыка раскрывает многогранность национальных традиций народа. С помощью танцевальной лексики можно раскрыть историю народа, его настоящее и будущее, показать добрые и злые стороны человеческой души. Танец повышает эмоциональное и физическое здоровье человека, т.е. гармоничное единство тела, разума и души, помогает раскрыть внутренний мир человека, сформировать в детях уверенность в себе, упорство и трудолюбие, помогает оценить красоту музыки и движения.

Через изучение основ хореографии дети приобщаются к танцевальной и музыкальной культуре, формируется эстетический вкус.

Занятия современной хореографией помогают детям снять психологические и мышечные зажимы, выработать чувство ритма, уверенность в себе, развить выразительность, научиться двигаться в соответствии с музыкальными образами, что необходимо для сценического выступления, а также воспитать в себе выносливость. Скорректировать осанку, координацию, постановку корпуса, что необходимо не только для занятия танцем, но и для здоровья в целом.

Современный танец ─ это зрелищное представление, вызывающее огромный интерес у молодого поколения. В данном виде искусства лаконично соединены в одно целое многообразие танцевальных стилей и элементы сценических трюков.

Программа направлена не на подготовку профессионального танцора, а на предоставление возможности ребенку выразить себя в танце, развитие умения добиваться творческого выражения эмоций через пластику.

Отличительной особенностью: программа «Современный танец» является — синтез видов и форм хореографического обучения, создание интегрированной модели обучения: (джазовый танец, танец модерн, классический танец, ритмика, стретчинг), акцент ставится на изучение современной хореографии.

Цель

Развитие творческих способностей детей, формирование эстетических, культурных и нравственных ценностей, посредством обучения современному танцу

Задачи

  • Обучение основным движениям классического танца и различных направлений современной хореографии (джаз-модерн, hip-hop).

  • Обучение точной выразительной передаче характера создаваемого образа с помощью танцевальных и пластических средств.

  • Физическое развитие через систему специальных упражнений.

  • Развитие музыкально-исполнительских способностей.

  • Формирование личностных качеств: познавательной и жизненной активности, самостоятельности, коммуникабельности.

  • Воспитание уважения к коллективу, потребностей и интересов, имеющих общественно значимый характер.

  • Воспитание трудолюбия и стремления к преодолению препятствий.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на три года обучения для детей в возрасте от 7 до 17 лет. Принимаются все желающие дети, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Во время приема и формирования групп происходит первичная диагностика творческих способностей ребенка, его знаний, умений, навыков и хореографических данных.

Формы и режим занятий.

Занятия проводятся 2 раза в неделю:

1-ый год обучения – по 1,5 часа, 12 – 15 человек;

2-ой год обучения – по 2 часа, 10 – 12 человек;

3-ий год обучения – по 2 часа, 10 человек.

Во время занятий предусмотрены 10 – 15 минутные перерывы для снятия напряжения и отдыха.

Форма обучения – групповая с ярко выраженным индивидуальным подходом.

По итогам первичной диагностики, в зависимости от музыкальных данных и специальной подготовки, дети, поступающие в объединение, могут быть приняты в группы второго и третьего годов обучения. А также возможен досрочный перевод обучающихся на следующий год обучения по результатам диагностики и аттестации.

После освоения программы дети могут продолжить занятия в объединении, для дальнейшего совершенствования своих знаний, умений и навыков в концертной (ансамблевой) группе.

Методика преподавания на всех годах обучения сочетает в себе тренировочные гимнастические упражнения, танцевальные движения классического, а также современного танца. Большую роль играет индивидуальный подход к каждому ребенку, учитываются его природные хореографические данные, особенности характера и его поведения в студии.

Общим для каждого года обучения является принцип движения от простого к сложному, что предполагает постепенное:

  • увеличение физической нагрузки и объемов излагаемого материала;

  • усложнение рисунка движений рук и ног, композиций разучиваемых номеров;

  • усложнение творческих заданий.

Последовательность изложения тем и количество времени корректируется календарным планом и может быть изменено в зависимости от индивидуальных способностей детей, темы года, участия в конкурсах и фестивалях, концертах.

На первом году обучения повышенное внимание уделяется тренировочным гимнастическим упражнениям на полу и на середине. В первый год обучения важно привить такие навыки, как «вытянутая стопа», «прямая спина». Простые хореографические движения в разминке и диагонали, а также «партерная гимнастика» способствуют закреплению этих навыков.

Для второго года обучения характерно максимальное развитие природных данных. Это основной этап накопления знаний, умений и навыков.

На третьем году обучения стоит задача сохранения этого максимального уровня, так же дети знакомятся с основными законами танцевальной драматургии, овладевают навыками актерского мастерства. Обучающиеся должны стараться сами наполнить содержанием образ. Импровизация – это одна из главных особенностей данного этапа.

Овладев основными элементами разных танцев, дети смогут уверенно исполнять их в различных комбинациях и связках. Таким образом, сформируется лексика танца, которая будет использоваться для выражения внутреннего эмоционального состояния исполнителя, а также развития сценического образа.

Ожидаемые результаты

В конце 1-го года обучения

Ребенок будет знать:

  1. назначение хореографического зала, правила поведения в нем;

  2. основные танцевальные позиции ног и рук;

  3. понятия «Линия», «Колонна», «Диагональ», «Круг»;

  4. понятия «Ровная спина», «Вытянутая стопа»;

  5. комплекс упражнений стретчинга;

  6. назначение разогрева, его последовательность;

  7. понятие «Музыкальное вступление»;

  8. понятие «Танцевальный образ».

Ребенок будет уметь:

  1. ориентироваться в хореографическом зале, делать простые перестроения;

  2. ритмично двигаться, передавать хлопками и притопами ритми­ческий рисунок;

  3. исполнять небольшие танцевальные комбинации под руково­дством педагога;

  4. исполнять комплекс растяжки 1-го года обучения под руководством педагога;

  5. исполнять разогрев самостоятельно;

  6. исполнять простые танцевальные комбинации;

  7. представлять себе заданный образ под заданную музыку;

8. освоить постановку корпуса, позиции ног, рук классического танца.

В ребенке будет развито:

  1. чувство ритма;

  2. координация;

  3. гибкость;

  4. пластичность;

  5. воображение.

Должно быть воспитано:

  • дисциплина;

  • уважение к педагогу.

  • внимание к другим обучающимся;

  • навыки поведения на сцене.

В конце 2-го года обучения:

Ребенок будет знать:

  • основные упражнения классического танца (плие, релеве);

  • приемы стретчинга, его назначение;

  • понятие синкопа и ритмические рисунки джазовой музыки;

  • понятие «образ» танца, «сюжет» танца, «внутренний монолог»;

  • дети должны понимать и правильно оценивать произведения современного танца.

  • знать основные термины танца джаз-модерн (изоляция, параллель и т. д.)

Ребенок будет уметь:

  • самостоятельно выполнять выученные танцевальные комбинации на середине;

  • исполнять сложные комбинации из шагов, бега, прыжков в различных ритмических рисунках и направлениях, сочетая их с движениями рук и головы;

  • быстро ориентироваться в хореографическом зале, делать раз­личные перестроения;

  • самостоятельно исполнять не менее 2 концертных номеров;

  • выполнять комплекс упражнений стретчинга 2-го года обучения (под контролем педагога);

  • выделить синкопу, передать хлопками ритмический рисунок;

  • уметь создать образ на заданную музыку, придумать движения под свой образ;

  • овладеть основными элементами классического танца;

  • овладеть основами танца джаз-модерн;

В ребенке будет развито:

  • шаг;

  • выворотность;

  • гибкость и пластика движений;

  • танцевальная память;

  • фантазия.

Должно быть воспитано:

  1. культура поведения на занятии и на сцене;

  2. уважение к партнеру.

В конце 3-го года обучения:

Подросток будет знать:

  1. основные упражнения классического танца – названия движений, правила исполнения;

  2. понятие «стиль музыки», «образность»;

  3. понятия об основных законах танцевальной драматургии;

  4. основные термины танца hip-hop (кач, слайд)

Подросток будет уметь:

  1. самостоятельно исполнять основные элементы классического танца;

  2. овладеть техникой танца джаз-модерн;

  3. овладеть основными элементами танца hip-hop (кач, элементарные степы )

  4. иметь навыки сценической деятельности.

Помимо технического совершенствования двигательного аппарата, обучающиеся должны получить стимул к личностному развитию, т.е. воспитывать в себе такие необходимые для танца качества как трудолюбие, сосредоточенность и внимание. Кроме того, дети должны владеть основами общей культуры, разбираться в направлениях и течениях современной хореографии.

Реализация программы способствует:

  • развитию навыков общения, коммуникативных компетентностей;

  • повышению культурного уровня;

  • воспитанию настойчивости и самоотдачи, коллективной и личной ответственности за поручение дело;

  • осознанному развитию хореографических способностей;

  • развитию интереса не только к творческой деятельности в коллективе, но и к творчеству других исполнителей;

  • умению критически анализировать собственную деятельность.

Формы подведения итогов реализации программы

С момента поступления ребенка в объединение проводится педагогический мониторинг с целью выявления уровня обучения и развития, формирования хореографических способностей, определения задач индивидуального развития: первичная диагностика (сентябрь), промежуточная аттестация (декабрь), итоговая аттестация (апрель — май). (Приложение №1).

Результаты фиксируются в индивидуальных карточках, позволяющих отслеживать динамику образовательных, воспитательных и творческих результатов и оцениваются по 10-бальной системе.

Формы выявления полученных знаний: собеседование, практические задания, открытые занятия, концерты, участие в конкурсных мероприятиях.

Учебно-тематический план

 

1-ый год обучения

№

Название

разделов

и

тем

7 – 9 лет

10 – 12 лет

13 – 15 лет

Теория

Практика

Всего

Теория

Практика

Всего

Теория

Практика

Всего
Вводное занятие

1,5

─

1,5

2

—

2

2

—

2
Разминка

3

12

15

2

14

16

2

14

16
Партерная гимнастика

5

14

19

4

20

24

4

20

24
Танцевальные движения по диагонали

2

17

19

3

15

18

3

15

18
Движения классического танца

3

12

15

2

15

17

2

15

17
Современная хореография

2

10

12

3

25

28

3

25

28
Танцевальная импровизация

1

5

6

1

9

10

1

9

10
Постановка танцевальных номеров

4

17

21

5

26

31

5

26

31
Концертная деятельность

4

4

4

4

4

4
Итоговое занятие

1,5

1,5

2

2

2

2

Итого:

13

101

114

15

137

152

15

137

152

2-ой год обучения

№

Название

разделов

и

тем

8 – 10 лет

11 – 13 лет

14 – 16лет

Теория

Практика

Всего

Теория

Практика

Всего

Теория

Практика

Всего
Вводное занятие

1,5

─

1,5

2

—

2

2

—

2
Разминка

1,5

10,5

12

1

14

15

1

14

15
Партерная гимнастика

2

15

17

2

20

22

2

20

22
Танцевальные движения по диагонали

1

15

16

1

15

16

1

15

16
Движения классического танца

2

13

15

2

15

17

2

15

17
Современная хореография

2

17

19

2

31

33

2

31

33
Танцевальная импровизация

1

6

7

1

9

10

1

9

10
Постановка танцевальных номеров

4

17

21

4

27

31

4

27

31

9

 Концертная деятельность

4

4

4

4

4

4

10

 Итоговое занятие

1,5

1,5

11

Итого:

15

99

114

15

137

152

15

137

152

3-ий год обучения

№

Название

разделов и тем

9 – 11 лет

12 – 14 лет

15 – 17 лет

Теория

Практика

Всего

Теория

Практика

Всего

Теория

Практика

Всего
Вводное занятие

1,5

─

1,5

2

—

2

2

—

2
Разминка

1

8

9

1

10

11

1

10

11
Партерная гимнастика

1

13

14

2

20

22

2

20

22
Танцевальные движения по диагонали

1

10

11

1

15

16

1

15

16
Движения классического танца

2

13

15

2

15

17

2

15

17
Современная хореография 2

20

22

2

31

33

2

31

33
Танцевальная импровизация

1

10

11

1

10

11

1

10

11
Постановка танцевальных номеров

3,5

19,5

23

4

28

32

4

28

32
Концертная деятельность

6

6

6

6

 6

6
Итоговое занятие

1,5

1,5

2

2

2

2

Итого:

13

101

114

15

137

152

15

137

152

Содержание разделов и тем

1-й год обучения

  1. Вводное занятие

Теория. Знакомство с целями и задачами первого года обучения. Техника безопасности в ГБОУ ЦРТДЮ «Сокол», на занятиях.

Практика. Первичная диагностика.

2. Разминка (разогрев)

Теория. Назначение разминки, последовательность выполнения. Понятия «Ровная спина», «Вытянутая стопа».

Практика. Упражнения на развитие эластичности стопы: полупальцы, перекаты, приседания. Упражнения на устойчивость, развитие координации (упражнение «Цапля»). Упражнения — наклоны корпуса для развития гибкости, прямой спины. Прыжки по VI позиции ног.

Усложнение упражнений, соединение в связки, введение новых упражнений: шаги в стороны, прыжки с «поджатыми» ногами. Изучение и исполнение движений с педагогом и самостоятельно.

Ритмика

Теория. Правила выполнения упражнений. Последовательность.

Практика. Исполнение комплекса упражнений. Хлопковые упражнения на ритмический рисунок. Усложнение упражнений, соединение в связки, добавляя шаги, притопы.

3. Партерная гимнастика

Теория. Образное восприятие всех выполняемых движений, которые вырабатывают гибкость, выворотность, растяжку.

Практика. Исполнение упражнений, сидя на полу, лежа на спине и на животе.

4. Танцевальные движения по диагонали.

Теория. Характер движений, манера исполнения.

Практика. Шаги с носочка, на пятках, бег на полупальцах и другие. Затем добавляются новые (подскоки, галоп, прыжки). Индивидуальное исполнение.

5. Движения классического танца.

Теория: Постановка корпуса у станка, позиции ног. Основные элементы, терминология: demi plie, battemeht tendus, passé, releve.

Практика. Исполнение лицом к станку, держась двумя руками. Середина: постановка корпуса, позиции рук, ног.

6. Современная хореография

Теория: Основные элементы танца джаз-модерн («изоляция», параллель и оппозиция).

Практика: Исполнение основные элементов танца джаз-модерн («изоляция», параллель и оппозиция) на середине зала.

7. Танцевальная импровизация

Теория: Понятие «Танцевальный образ», зависимость его от музыки.

Практика: Исполнение упражнений по группам и самостоятельно.

8. Постановка танцевальных номеров.

Теория: Понятия «Линия», «Колонна», «Диагональ», «Круг».Объяснение правильного исполнения синхронов, переходов и рисунков.

Практика: Закрепление и отработка выученных синхронов. Основные ходы и движения. Построение рисунков номера.

9.Концертная деятельность.

Теория: Культура исполнителя. Поведение на сцене.

Практика: Участие в концертах различного уровня.

10.Итоговое занятие. Подведение итогов за год. Планы на следующий год. Выступления обучающихся с лучшими номерами.

2 — ой год обучения

1. Вводное занятие

Теория. Знакомство с целями и задачами второго года обучения. Техника безопасности.

Практика. Первичная диагностика.

2. Разминка (разогрев)

Теория. Правила выполнения. Последовательность построения.

Практика. На протяжении всего 2-го года обучения сохраняется комплекс танцевальной разминки 1-го года. Усложнение упражнений, соединение в связки. Самостоятельное исполнение.

3. Партерная гимнастика

Теория. Правила исполнения. Последовательность построения.

Практика. На протяжении всего второго года обучения сохраняется комплекс упражнений первого года, но при этом движения усложняются, соединяются в связки.

4. Танцевальные движения по диагонали.

Теория. Характер движений, манера исполнения, последовательность.

Практика. К комплексу 1-го года обучения добавляются новые движения (вращения, батманы, сложные прыжки и другие), соединяются в связки. Выполняются по одному и в группах

5. Движения классического танца.

Теория. Battements tendu jete, rond de jambe, par terre. Подготовка к прыжкам (Saute по I, II, V позициям).

Практика. Исполнение лицом к станку, держась двумя руками. Исполнение боком, за одну руку.

6. Современная хореография

Теория: Джаз-модерн танец (сcurve, body roll «волна» и другие).

Практика: Исполнение на середине зала. Соединение движений в комбинации различными связками. Добавляются шаги («кроссы»). Прыжки. Вращения.

7.Танцевальная импровизация

Теория. Образы. Характеры. Сюжет танца. «Внутренний монолог».

Практика. Исполнение по группам и индивидуально.

8. Постановка танцевальных номеров.

Теория: Объяснение правильного исполнения синхронов, переходов и рисунков.

Практика: Закрепление и отработка выученных синхронов. Основные ходы и движения. Построение рисунков номера.

9.Концертная деятельность.

Теория: Культура исполнителя. Поведение на сцене.

Практика: Участие обучающихся в концертах различного уровня.

10.Итоговое занятие. Подведение итогов за год. Планы на следующий год. Выступления обучающихся с лучшими номерами.

3-й год обучения

1. Вводное занятие

Теория. Знакомство с целями и задачами третьего года обучения. Техника безопасности.

Практика. Первичная диагностика.

2. Танцевальная разминка.

Теория: Техника исполнения. Последовательность построения.

Практика: На третьем году обучения сохраняется комплекс разминки второго года и добавляются элементы танца джаз-модерн. Соединение движений разогрева в единые комбинации. Самостоятельное исполнение. Совершенствование техники исполнения движений.

3. Партерная гимнастика.

Теория: Правила выполнения. Последовательность построения.

Практика: На третьем году обучения к комплексу партерной гимнастики второго года добавляются элементы джаз — модерна. Движения соединяются в единые комбинации. Выполняется самостоятельно.

4. Танцевальные движения по диагонали.

Теория: Характер движений, манера исполнения, последовательность.

Практика: Сохраняется комплекс 2-го года обучения. Добавляются «кроссы» в стиле танца джаз-модерн и шаги в стиле hip-hop (с качем, слайдами, прыжками).

5. Движения классического танца.

Теория: Battlement frappe, developer, grand dattement jete, прыжки (echappe, assemble, jete)

Практика: На протяжении третьего года — постоянное изучение данных элементов.

6. Современная хореография.

Теория: Последовательность построения комбинации в стиле джаз — модерн. Изучение основных элементов hip-hop (кач, слайд, элементарные степы)

Практика: Исполнение различных комбинаций в стилях танца джаз — модерна и танца hip — hop.

7. Танцевальная импровизация.

Теория: Основные законы драматургии. Их применение в хореографии.

Практика: Наполнить придуманный или заданный образ содержанием, придумать сюжет, подобрать движения.

  1. Постановка танцевальных номеров.

Теория: Правила исполнения синхронов, переходов и рисунков.

Практика: Закрепление и отработка выученных синхронов. Основные ходы и движения. Построение рисунков номера.

9.Концертная деятельность.

Теория: Культура исполнителя. Поведение на сцене.

Практика: Участие обучающихся в концертах различного уровня.

10.Итоговое занятие. Подведение итогов за год. Планы на следующий год. Выступления обучающихся с лучшими номерами.

Методическое обеспечение

Для достижения цели и задач образовательной программы, предусматривается в рамках учебно-воспитательного процесса проведение следующих видов занятий: теоретические и практические занятия, индивидуально-групповая работа, творческие занятия импровизации, открытые занятия, зачеты, отчетные концерты, участие в конкурсах и фестивалях.

Методика преподавания на всех этапах обучения сочетает в себе тренировочные упражнения, уроки классического и современного эстрадного танца, трюки и элементы акробатики.

В плане работы предусмотрены индивидуальные беседы с обучающимися по результатам, как творческой деятельности, так и воспитательной работы. Во время бесед уделяется большое внимание формированию у подрастающего поколения моральных принципов, общечеловеческих ценностей, правил поведения в обществе.

В образовательную программу включены регулярные беседы с родителями для своевременного выявления проблем ребенка. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс способствует увеличению его эффективности.

Материально-техническое оснащение

  • танцевальный класс, оборудованный вентиляционной системой, зеркалами и станками;

  • комната для переодевания;

  • аппаратура (музыкальный центр);

  • аудио и видео материалы.

Список литературы:

  1. Ваганова А.Я. «Основы классического танца».

Издательство «Искусство», Ленинград- Москва, 1963г.

  1. Заболотская М.А. «Хореография».

Издательство «Искусство», С.-Петербург,1998г.

  1. Никитин В.Ю. «Модерн-джаз танец. Этапы развития. Метод. Техника».

Издательство «Один из лучших», Москва 2004г.

4. Королева М. «Слушай музыку, делай кач, будь собой! Как танцевать хип-хоп».

Студия «Диваданс», С.-Петербург 2005г.

5. Письменская А. « Хип-хоп и R’n’B — танец».

Студия «Диваданс» . С,-Петербург 2005г.

6. Захаров Р.В., «Сочинение танца». М. 1989г.

7. Базарова Н.П., Мей В. Азбука классического танца. Учебно-методическое пособие. – Л.: Искусство, 1983 г.

8. Захаров Р.В., «Сочинение танца». М. 1989г.

9. Ткаченко Т.С., «Народный танец». М, 1975г.

10. Руднева С.Д. и Фиш Э.М., «Ритмика и музыкальное движение». М. 1972г

Приложение №1.

Педагогический мониторинг

Пояснительная записка

С целью определения уровня усвоения образовательной программы, а также для повышения эффективности и улучшения качества учебно-воспитательного процесса проводится педагогический мониторинг в течение всего периода обучения. Программа мониторинга включает три этапа: первичная диагностика, промежуточная и итоговая аттестации. Результаты педагогического мониторинга оцениваются по 10-ти бальной системе и фиксируются в сводных таблицах.

Итоговая аттестация первого и второго годов обучения являются первичной диагностикой второго и третьего годов обучения.

1-ый год обучения

Первичная диагностика

Цель: определение общего уровня развития ребенка и его склонности к занятиям современными танцами.

Задачи:

  • определение общего уровня развития ребенка;

  • выявление природных способностей к современному танцу;

  • выявление уровня информированности в области современных танцев;

  • определение мотивации к занятиям.

Срок проведения: при поступлении в творческое объединение.

Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.

Содержание

Теоретическая часть: ребенку предлагают ответить на следующие вопросы:

  • Нравится ли тебе танцевать?

  • Кто посоветовал заниматься современными танцами?

  • Имеется ли начальная хореографическая подготовка или подготовка другого вида (например, спортивная)?

Практическая часть: ребенку предлагают выполнить следующие задания:

  • упражнения на ритмичность;

  • упражнения на координацию;

  • упражнения на ориентировку в пространстве.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ у ребенка не развит музыкальный и ритмический слух, минимальный уровень способностей к современным эстрадным танцам, рассеянное внимание, не дисциплинирован, нет пластичности, движения угловатые.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ у ребенка развит музыкальный и ритмический слух, умеет концентрировать внимание, но координация движений развита недостаточно. Проявляет интерес к современным эстрадным танцам.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ ребенок показывает высокий уровень способностей к современным эстрадным танцам, развит музыкальный и ритмический слух, проявляет интерес к занятиям.

Промежуточная аттестация

Цель: выявление соответствия уровня теоретической и практической подготовки детей программным требованиям.

Задачи:

  • определение уровня усвоения детьми теоретических знаний в соответствии с данным периодом обучения;

  • определение уровня сформированности практических умений в соответствии с данным этапом обучения.

Срок проведения: декабрь.

Форма проведения: контрольный урок.

Содержание

Теоретическая часть:

  • знание основных элементов ритмики;

  • знание основных позиций рук, ног, головы;

  • знание правил поведения в танцевальном коллективе.

Практическая часть:

  • определение характера музыки, темпа;

  • воспроизведение на хлопках разнообразные ритмические рисунки;

  • исполнение комплекса упражнений для постановки корпуса, рук, ног и головы;

  • исполнение упражнений на умение держать осанку.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ ребенок не владеет теоретическими знаниями, не развит музыкальный и ритмический слух, не знает основные позиции рук, ног, головы.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ ребенок отвечает на теоретические вопросы с небольшой помощью педагога, слышит музыку и ритм, согласовывает движения с музыкой, но допускает не точности в исполнении движений.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ ребенок показывает высокий уровень знаний теоретического материала, сочетает музыку с движениями, выполняет движения без ошибок, знает терминологию, ориентируется в пространстве.

 

Итоговая аттестация

Цель: выявление уровня усвоения детьми программного материала, соответствие прогнозируемым результатам образовательной программы.

Задачи:

  • определение степени усвоения практических умений и навыков в соответствии с прогнозируемыми результатами первого года обучения;

  • выявление уровня усвоения теоретических знаний;

  • определение уровня развития индивидуальных творческих способностей;

  • анализ полноты реализации программы первого года обучения.

Срок проведения: конец апреля – начало мая.

Форма проведения: контрольный урок.

Содержание

Теоретическая часть:

  • знание терминологии ( demi plie, battemeht tendus, passé, releve);

  • знание основных элементов танца джаз-модерн ( «изоляция», параллель и оппозиция);

  • знание различных типов шагов и видов бега ( шаги с носочка, на пятках, бег на полупальцах и другие, подскоки, галоп, прыжки) ;

  • знание упражнений на координацию.

Практическая часть:

  • исполнение простых танцевальных связок в стиле джаз-модерн;

  • исполнение развивающих игр-превращений, игр на ориентирование в пространстве;

  • умение правильно держать осанку.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ обучающейся овладел менее 1/2объематеоретических знаний и практических умений, навыков предусмотренных программой.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ обучающейся овладел не менее 1/2объематеоретических знаний и практических умений, навыков предусмотренных программой.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ обучающейся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой.

2-ой год обучения

Первичная диагностика

Цель: определение физического и эмоционального состояния ребенка после летних каникул, уровня его готовности к выполнению образовательной программы 2-го года обучения.

Задачи:

  • определение уровня знаний теоретического материала и практических умений, навыков предусмотренных программой 1-го года обучения;

Срок проведения: сентябрь.

Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.

Содержание

Теоретическая часть

  • Элементы ритмики;

  • Различные типы шагов и бега.

Практическая часть: ребенку предлагают выполнить следующие задания:

  • исполнение упражнений на ритмичность, координацию, ориентировку в пространстве;

  • исполнение танцевальных комбинации в стилях танца джаз-модерн и hip-hop.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ у ребенка не развит музыкальный и ритмический слух, рассеянное внимание, не дисциплинирован, нет пластичности, движения угловатые.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ у ребенка развит музыкальный и ритмический слух, умеет концентрировать внимание, согласовывает движения с музыкой, но допускает не точности в исполнении движений.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ ребенок показывает высокий уровень знаний теоретического материала, сочетает музыку с движениями, выполняет движения без ошибок, знает терминологию, ориентируется в пространстве.

 

Промежуточная аттестация

Цель: выявление соответствия уровня теоретической и практической подготовки детей программным требованиям.

Задачи:

  • определение уровня усвоения детьми теоретических знаний в соответствии с данным периодом обучения;

  • определение уровня формирования практических умений в соответствии с данным этапом обучения.

Срок проведения: декабрь.

Форма проведения: контрольный урок.

Содержание

Теоретическая часть:

  • история современных направлений танца;

  • простая сленговая (для современных танцев) терминология (сcurve, body roll «волна»);

  • знание простых элементов партерной гимнастики.

Практическая часть:

  • исполнение комплекса упражнений на координацию движений;

  • исполнение простых элементов партерной гимнастики;

  • исполнение основных танцевальных движений стилей — hip-hop, джаз-модерн.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ ребенок не владеет теоретическими знаниями, не выполняет комплекс упражнений на координацию движений, не выполняет простые элементы партерной гимнастики.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ ребенок отвечает на теоретические вопросы с небольшой помощью педагога, умеет выполнять комплекс упражнений на координацию движений и простые элементы партерной гимнастики, но допускает не точности.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ ребенок показывает высокий уровень знаний теоретического материала и практических навыков, умений данного этапа обучения.

 

Итоговая аттестация

Цель: выявление уровня усвоения детьми программного материала, соответствие прогнозируемым результатам образовательной программы.

Задачи:

  • определение степени усвоения практических умений и навыков в соответствии с прогнозируемыми результатами второго года обучения;

  • выявление уровня усвоения теоретических знаний;

  • определение уровня развития индивидуальных творческих способностей;

  • анализ полноты реализации программы второго года обучения.

Срок проведения: конец апреля – начало мая.

Форма проведения: контрольный урок.

Содержание

Теоретическая часть:

  • терминология основных движений классического танца и танца джаз-модерн;

  • основные элементы партерной гимнастики;

  • история современных направлений танца;

  • музыкально-ритмическая координация движений в танцевальных элементах.

Практическая часть:

  • исполнение элементов партерной гимнастики;

  • исполнение сложных танцевальных связок стиля джаз-модерн;

  • исполнение сложного комплекса упражнений на координацию движений;

  • исполнение основных танцевальных движений стиля hip-hop.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ обучающейся овладел менее 1/2объематеоретических знаний и практических умений, навыков предусмотренных программой.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ обучающейся овладел не менее 1/2объематеоретических знаний и практических умений, навыков предусмотренных программой.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ обучающейся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой.

3-ий год обучения

Промежуточная аттестация

Цель: выявление соответствия уровня теоретической и практической подготовки детей программным требованиям.

Задачи:

  • определение уровня усвоения детьми теоретических знаний в соответствии с данным периодом обучения;

  • определение уровня формирования практических умений в соответствии с данным этапом обучения.

Срок проведения: декабрь.

Форма проведения: контрольный урок.

Содержание

Теоретическая часть:

  • история классического танца;

  • правила исполнения основных движений классического танца (Battlement frappe, developer, grand dattement jete); сложные элементы партерной гимнастики.

Практическая часть:

  • исполнение основных упражнений классической хореографии, держась за станок одной рукой (Battlement frappe, developer, grand dattement jete);

  • исполнение элементов партерной гимнастики;

  • исполнение комплекса упражнений для отдельных групп мышц;

  • умение использовать элементы актерской выразительности;

  • исполнение танцевальных комбинаций.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ ребенок не владеет теоретическими знаниями, не выполняет упражнения классической хореографии, держась за станок одной рукой, не выполняет сложные элементы партерной гимнастики и танцевальные связки повышенной сложности.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ ребенок отвечает на теоретические вопросы с небольшой помощью педагога, умеет выполнять упражнения классической хореографии, держась за станок одной рукой, умеет выполнять сложные элементы партерной гимнастики и танцевальные связки повышенной сложности, но допускает не точности.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ ребенок показывает высокий уровень знаний теоретического материала и практических навыков, умений данного этапа обучения.

Итоговая аттестация

Цель: выявление уровня усвоения детьми программного материала, соответствие прогнозируемым результатам образовательной программы.

Задачи:

  • определение степени усвоения практических умений и навыков в соответствии с прогнозируемыми результатами третьего года обучения;

  • выявление уровня усвоения теоретических знаний;

  • определение уровня развития индивидуальных творческих способностей;

  • анализ полноты реализации программы третьего года обучения.

Срок проведения: конец апреля – начало мая.

Форма проведения: контрольный урок.

Содержание

Теоретическая часть:

  • специальная французская и полная сленговая терминология;

  • сложные элементы партерной гимнастики;

  • правила исполнения основных движений классического танца (demi plie, battemeht tendus, passé, releve, grand dattement jete, прыжки (echappe, assemble, jete)).

Практическая часть:

  • исполнение упражнений классической хореографии, держась за станок одной рукой (demi plie, battemeht tendus, passé, releve, grand dattement jete);

  • исполнение прыжков классической хореографии на середине зала (echappe, assemble, jete); исполнение сложных элементов партерной гимнастики;

  • исполнение комплекса упражнений для отдельных групп мышц;

  • исполнение танцевальных комбинаций в стилях джаз-модерн и hip-hop;

  • применение элементов актерской выразительности;

  • самостоятельное составление танцевальных композиции, подбор соответствующей музыки.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ обучающейся овладел менее 1/2объематеоретических знаний и практических умений, навыков предусмотренных программой.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ обучающейся овладел не менее 1/2объематеоретических знаний и практических умений, навыков предусмотренных программой.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ обучающейся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой.